Nos vemos en ABAI 2 ( o no)

En un algunos días más daremos por cerrada esta asignatura, coincidiendo con el comienzo de la siguiente de esta serie, ABAI-2. Ya está abierto el blog de la misma:

https://edona-abai2.blogspot.com/

En cuanto a ABAI-1, ha sido un placer trabajar coin todos vosotros. Como sabéis, la calificación es APTO/ NO APTO, sin más gradación. Seguiré recibiendo tareas en los blogs hasta el 25 de marzo. En esos días haré la corrección final.

Los que no han podido seguir el curso, pueden continuar con ABAI 2 (se cursan de forma independiente sin problemas).

Resumen de la sesión

Mientras los 30 asistentes están en el taller de divulgación, analizando en grupos su rol como consumidores y su potencial actividad como productores de divulgación científica, aprovecho para escribir estas notas.

Por cierto, no olvidaos de rellenar ESTA encuesta, por favor.

1.- Hemos comenzado por analizar que tal ha ido la parte on line. En resumen que bien. Lo de que hay mucho material, pero no es necesario leerlo todo no ha salido tal cual, pero nos ratificamos en que es así.

2.- La conversación nos ha llevado al tema de la industria de la publicación científica. Esto mucho mejor que haya sido hablado y no escrito. Un buen resumen de lo comentado podría ser este tuit.

3.- Tras diferencias comunicación formal y divulgación, hemos comentado la importancia de hacer divulgación por los receptores (tienen derecho, incluso en el rango de los derechos humanos) y en el de los productores, te da mejoras en tu actividad: (i) mejor comunicador y (ii) un punto de vista diferente (tipo traje nuevo del emperador).

Todo esto nos ha alargado la sesión de antes del café. A la vuelta el taller, tras el rato de discusión interna, los distintos grupos comentaron en público su principal conclusión. Ideas MUY interesantes, algunas:

1.- Esta actividad no está reconocida, ni en el doctorado ni en nada, lo que la desincentiva mucho en un entorno tan competitivo (consumidor de tiempo).

2.- Hay grandes "divulgadores" de ideas falsas (conspiranoicas, pseudocientíficas, etc.), del otro lado la falta de incentivos acaba generando desánimo y una imagen pública que no se corresponde con la realidad. Los vendehumos tienen más hueco del que merece su mensaje...

3.- La microdivulgación de "la cena de navidad" (los entornos próximos) es una gran idea con la que comprometerse.

Con ese estupendo consejo cerramos la sesión.

Sesión de clausura del curso

Como estaba ya anunciado, la sesión tendrá lugar:

Miércoles 4 de marzo, 
de 10:00 a 13:30 
en el aula 04, Edificio El Sario.
(la misma de la otra vez)


Encuesta sobre el teller de creatividad

El programa previsto es:

10:00 -10:30 --> ¿Qué tal ha ido la parte on line?

10:30- 11:30 --> Taller. Divulgación como consumidor. ¿Qué conocemos de este mundo? ¿Qué fiabilidad tiene?

11:30 - 12:00 --> Café

12:00 - 12:30 --> Charla. "PLE (o ecosistema digital) para científicos"

12:30 - 13:30 --> Taller. Divulgación como productor.

(a) Cuestiones formales ¿Como está el PLE de cada uno? ¿Hay ideas para irlo construyendo?

(b) Cuestiones de forndo ¿Qué canal, texto, vídeo, audio? ¿Qué tema? ¿Algún ejemplo como ejercicio?

Un poco más sobre divulgación (T7)

En la entrada anterior os pedí que trabajarais mucha información (solo el vídeo de Miquel Durán es de más de una hora), seguramente se habrá hecho de forma muy somera, pero tampoco importa, es casi mejor saber que existen esos cursos y esos temas que trabajarlos con mucho detalle. Pero por aprovechar un poco más la cuestión, os dejo tres cosas sobre las que mirar y os hago a cntinuación unas preguntas:

Percepción social de la ciencia: en google, la Fecyt.

Lista de twitter sobre ABAI

Referentes de la divulgación (de la transparencia 15 en adelante)

A continuación dejo una serie de proeguntas y/o ejercicios que constituirán la última tarea on line (T7). De todas ellas contestad en vuestro blog dos o tres a elegir:

1.- ¿Le interesa al público en general la ciencia?
2.- ¿Cómo se informa el público en general sobre ciencia?
3.- Echando un vistazo a la lista de tuiter, ¿se aprecia una línea temática clara? ¿Tiene pinta de resultar un "medio de información" útil sobre tems de la asignatura?
4.- Elegid un tuit de la lista y comentad quien lo escribe y de qué va
5.- ¿Sois consumidores de divulgación científica? ¿Asíduos, ocasionales, esporádicos, nada?
6.- ¿Tienes algún referente en cuanto  divulgación (un autor, una revista, un divulgador, un canal de youtube...)?
7.- ¿Conoces canales de youtube de divulgación científica? ¿Y programas de televisión?
8.- Alguna otra cuestión de este tipo que te haya llamado la atención.

Ya tras esta entrada la siguiente será la convocatoria de la jornada de clausura del curso, con el programa detallado y demás.

Comunicación no formal, divulgación (T5)

Cambiamos de tercio, tras hablar sobre la comunicación a científicos, el tema que comenzamos es el de la comunicación al público en general, la divulgación científica. Para dar algunas pinceladas sobre la cuestión tenemos el materiale del e-libro de texto, estas 5 entradas. Hay un vídeo un poco largo, pero es muy interesante, si se os hace demasiado largo podíes ir avanzando y "picotear" algunas escenas aquí y allá.

Para esta penúltima tarea de la parte on line del curso (T5) voy a proponer 4 cuestiones para que respondáis al menos a dos:

1.- ¿Hay redes sociales específicas de científicos? ¿Tienes perfil en ellas? ¿Por qué?
2.- ¿Se te ocurren usos profesionales de tuiter? ¿Qué comentario te merecen el artículo de Nature sobre el tema y la lista de tuiter sobre la asignatura?
3.- ¿Has hecho divulgación antes? ¿Con lo que has leído crees que harás en el futuro? ¿Te parece difícil integrar la divulgación como una tarea más?
4.- Tras mantener el blog de la asignatura y a la vista de la información de este tema ¿crees que te sería muy costoso mantener un blog sobre los avances de tu tesis?

Resumen del taller de creatividad (13 F)

La sesión comenzó con una presentación por parte de Miren Doiz de su trayectoria profesional como artistas, las cosas que le habían ido interesando y cómo había ido evolucionando. Ella se considera una pintora, aunque haya abandonado los pinceles hace unos años ya, en todo caso una artista plástica. Esa presentación seguramente ayudó a que los participantes cambiara a otro "modo" y fueran capaces de asumir ese rol de artista en el juego que se les propuso para el resto de la sesión.

A partir de unos materiales variados, a cada uno de los asistentes se le proponía que creara una obra que en la que expresar conceptos. Esos conceptos estaban escritos en unos papelitos y a cada persona le tocaban al azar. En el desarrollo del taller evolucionaban los conceptos a expresar (incluso la obra soporte) de una manera muy curiosa que no voy a detallar aquí (para no extenderme y porque hay cosas que lo suyo es vivirlas).

Finalmente se hizo una ronda visitando las obras de cada persona, y recibiendo la explicación de cómo había desarrollado la obra, cómo recogía las ideas que debía plasmar. Esa parte de las explicaciones me pareció maravillosa, y que dotaba de un profundo sentido a todo el ejercicio. Fue interesante la variabilidad de propuestas, pero también lo que había de común: el esfuerzo, el respeto por el trabajo ageno, la incorporación de los referentes "culturales" (propios de la disciplina de procedencia en muchos casos) al proceso de traducción de ideas en materiales...

Todo el proceso quedó muy bien documentado por parte de las artistas, tanto la invitada, Miren, como Cristina y Vanesa de Experimento Limón, que son las responsables de montar todo este tinglado tan interesante.

Las personas que asistieron al taller pueden cambiar alguna de las dos tareas que nos quedan (la 5 o la 6) por una en la que suban las fotos de su trabajo en el taller y lo expliquen brevemente (muy muy brevemente)

Referencias y gráficas (T4)

Vamos con la siguiente actividad. Seguimos con las características de los artículos.

Hay muchas cosas que se podrían decir (una muestra en el e-libro de texto genérico), pero vamos a centrarnos en dos elementos muy característicos de los documentos científicos. El primero son las referencias, el elemento más genuino y universal de la literatura científica. En todas las disciplinas se utilizan con profusión (si bien con un estilo de cita diferente en unas u otras). El segundo es más específico de las disciplinas que manejan datos numéricos, no son todas pero si muchas. Se trata de las gráficas.

Para desarrollar estas cuestiones os propongo leer las entradas específicas (esta sobre refs y sobre gráficas esta y esta).La tarea que os voy a pedir sobre este tema es más un ejercicio que una "redacción", por variar un poco. Os propongo dos y que cada estudiante elija el que prefiera:

Ejercicio T4a.- Se parte de un artículo de la disciplina del estudiante y se analizan las referencias que contiente. (i) ¿Cuántas? (ii) ¿Cuántas por página? (iii) ¿Con qué propósito están? (iv) ¿En que secciones del artículo (recordemos IMRAD) se concentran, si es que lo hacen? etc. Se escribe una entrada en blog con estas conclusiones.

Ejercicio T4b.- El estudiante elige dos gráficas de las muchas que se pueden encontrar en periódicos, blogs, etc. Una que le parezca especialmente "correcta" y otra "incorrecta". Se prepara una entrada en el blog con las dos gráficas y un comentario sobre cada una justificando por qué están bien o mal.

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No olvidemos el taller de creatividad del día 13! 

Taller de creatividad

Imagen tomada de El Cultutral

Una encuesta, por favor. PICHAD AQUI

No todos los días se tiene la oportundad de tener una sesión de trabajo con una persona que se dedica al arte plástico profesionalmente.

La investigación científica, tema central de esta asignatura, tiene mucha relación con la creación artística. Uno esencial es la "creatividad", la necesidad de inventarse algo a partir de una situación de partida. Sea un cuadro a partir del lienzo y las pinturas o una hipótesis a partir de unas observaciones, hay que inventárselo...

Sobre estas cosas, y muchas más, trabajaremos en este taller presencial con Miren Doiz

Jueves 13 de Febrero

de 10 a 13 h

Aula 04 del Sario

Artículos y sus características (T3)

Seguimos con los contenidos. Intentaré mantener la rutina de una entrada nueva cada semana.

Comenzamos a tratar la comunicación formal, la que se da entre científicos. Esa que es importante tanto para el avance de la propia ciencia (sin publicación no hay descubrimiento) como para el científico (sin publicación no hay mérito profesional).

Para desgranar estas cuestiones comenzamos con las 5 primeras entradas del tema (aquí). Comienzan por una visión global de la comunicación científica para centrarse en el artículo (el paper), su definición y características.

Como resultado de la lectura de esa documentación (textos y vídeos) os pido una entrada en el blog (T3) en la que comentéis dos cosas:

(i) Lo que más os ha llamado la atención de las primeras 3 entradas y
(ii) Un resumen de una de las otras dos cuestiones, bien del "peer review" o bien del "IMRAD" a elegir por cada uno.

Como la anterior, mejor algo breve. ¡Hasta pronto!

Empezamos con el contenido. ¿Qué es ciencia? (T2)

¿Qué es ciencia? ¿Cómo se diferencia el conocimiento científico de ... otros? Sin duda que estas cuestiones no es nada fáciles. Han dado lugar a una rama de la filosofía que se desarrolló mucho durante el siglo XX (y de la que no tendremos tiempo de ocuparnos en esta asignatura, pero alguna referencia hay AQUI por si a alguien le interesa), y se puede uno aproximar a ella desde distintos puntos de vista. Eso es lo que se pretende con el material que se pone a vuestra disposición en el e-libro de texto (AQUI).

Me gustaría que en los próximos días le echarais un vistado a esa información, tanto a las entradas como a los enlaces que contienen. A partir de esas lecturas, y con las ideas que ya tuvierais en la cabeza (que seguro que no es la primera vez que pensáis sobre ello) escribid un texto para el blog (T2). No muy largo, digamos 500 palabras como referencia (más menos 25% por ejemplo). ¿El tema? Pues alguna de las siguientes cuestiones:

- Lo que más me ha llamado la atención de todas estas lecturas es...
- Yo no me veía haciendo ciencia al comenzar la tesos (o si) y esto me lo ha aclarado (o no)
- El metodo científico, para qué sirve y para qué no
- Qué dificil es delimitar lo que es ciencia de lo que no
- Con todo lo difícil que es "filosofar" sobre la cuestión, y lo fácil que es su día a día
- Cualquier otro que se os ocurra, lo anterior es más para sugerir que para pautar.

Terminando de arrancar

Ya tenemos 22 blogs registrados (aunque algunos de ellos no incluyen la presentación). Muchas gracias a los pioneros.


Pero nos faltan 1/2 de los asistentes, se supone que somos 45 personas en el curso. Os animaría a engancharos a la asignatura. Esto del "on line" es más cruel de lo que parece, cuesta muy poco si vas al día, pero a medida que se amontonan las tareas se vuelve muy molesto.

Por si a alguien le interesa he añadido a este blog la posibilidad de suscribirse por correo electrónico. Al hacerlo cuando se publique una nueva entrada os enviará un correo (si todo va bien, no lo he probado).

Nos seguimos viendo por aquí.

Resumen de la sesión del 23 de enero (T1)

Resumen de la sesión del 23 de enero:

Han asistido 34 (+2) estudiantes de áreas muy variadas. La presentación de los estudiantes, comentando cada uno su tema de tesis, sirvetener una visión de donde está la frontera del conocimiento hoy día, qué cosas están hoy en investigación en campos muy variados.

Para las actividades la clase se ha dividido en grupos y se ha realizado la tarea de transversalidad (en publicaciones, entorno de trabajo y documentación) y la de la pregunta de tesis. Se han suscitado discusiones interesantes.

Al final hemos tenido tiempo de conversación en el que hemos hablado de aspectos de la vida investigadore menos bonitos, dificultades de relación con los directores, el mundo editorial científico, etc. Creo que ha sido interesante. A lo largo de ABAI (tanto 1 como 2) trataremos más en profundidad algunas de estas cuestiones (lo de los directores no, por cierto)

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Tarea (T1) abrir un blog y registrarlo y escribir una entrada de presentación:

Para poder seguir la asignatura hay que empezar por abrir un blog (mejor pero no necesariamente en Blogger). Esa es, por tanto, la primera tarea del curso (T1).

Como abrir un blog sin escribir nada el el es un poco inútil, vamos a aprovechar la pregunta de tesis que comentamos en la sesión (aunque no llegamos a trabajar en ella) para hacer una entrada en el blog. Queda pues como parte de la tarea hacer una primera entrada con una breve presentación del estudiante y el enunciado de la pregunta de tesis.

Además, para que yo sepa la dirección del blog de cada uno (y de paso disponga de una lista de clase), os pediría que os "registrarais" rellenando este brevísimo cuestionario (AQUÍ).

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Tarea (T1,5) para los que no asistieron a la sesión presencial

Algunas personas no pudieron asistir hoy a clase por distintos motivos, pero tienen intención de seguir con la asignatura. A estas personas les pido, como tarea sustitutiva, que hagan una entrada en su blog con unas respuestas breves al cuestionario del taller de transversalidad (está en la entrada anterior).


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Breves indicaciones sobre cómo abrir un blog de google (en blogger) para quien las necesite:


Para abrir el blog en Blogger (en otras plataformas no me lo sé) hay que comenzar por una cuenta de Gmail. Puede ser una cuenta con pseudónimo y abierta exclusivamente para este fin, pero también puede reutilizarse una cuenta existente.

A partir de ahí en 3 clicks se va a Blogger (ver figura). Y una ver ahí no hay más que seguir las instrucciones. Todo se puede cambiar más adelante salvo una cosa: la dirección URL que se le pone.

A la hora de elegir plantilla, hay algunas que son más cómodas que otras para el lector (que seguro voy a ser yo, otros pueden elegir). La que sale por defecto es muy mala, por ejemplo.

Si alguien necesita más ayuda que me contacte (por ejemplo por email) sin ningún problema.

Presentación. Sesión inagural (presencial)

23 de enero, 9:30 am, aula 04 de El Sario.

La matrícula este año ha sido muy alta, vamos a estar 45 personas, a ver que tal nos organizamos tanta gente para los talleres.

El plan para la sesión es:
 9:30 - 10:00 -> Presentación del profesor y la asignatura
10:00 - 10:30 -> Presentación de los estudiantes
10:30 - 11:30 -> Taller de "transversalidad"
11:30 - 12:00 -> Descanso
12:00 - 13:00 -> Taller "pregunta de Tesis"

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Detalle de las actividades:

1.- Presentación del profesor, la asignatura y la metodología (uso de blogs)

Taller de creatividad 13 de febrero (9:30 - 13) con Miren Doiz.


2.- Presentación de los estudiantes
      Nombre, tema de tesis (programa, dirección, ..), ¿qué esperas de la asignatura? ...

3.- Taller (publicaciones en diferentes disciplinas)
      Habrá hojas impresas, pero para que quede versión digital, el enunciado de la tarea a desarrollar en el taller está en ESTE enlace.

4.- La pregunta de tesis.
      En los mismos grupos del taller anterior discutid si sois capaces de enunciar vustro tema de tesis de forma sintética y comprensible. Se trata de redactar una pregunta, la pregunta cuya respuesta sería el resultado de la tesis (en caso de ir todo perfecto y no tener que modificarla por el camino, claro). Además tiene que estar enunciada de forma que los compañeros de grupo la puedan entender.
     

Bienvenidos. A punto de comenzar

Ongi etorri, bienvenidas y bienvenidos a esta nueva edición de las actividades sobre "Aspectos básicos de la actividad investigadora" organizadas por la EDONA. Es ya la séptima edición de unas actividades formativas que pretenden ser de utilidad para todos los estudiantes de doctorado de la UPNA, de todas las disciplinas. Esta asignatura, aunque es autocontenida y tiene todo el sentido aisladamente, forma un conjunto con "Ciencia y Sociedad (ABAI-2)" impartida por el mismo profesor.

La asignatura consta una parte on line y dos sesiones presenciales, una al comienzo y otra al final del curso. Este año, como novedad, tendremos una sesión presencial (voluntaria) más.

La parte on line se va a desarrollar a través de este sitio, en el que se irán colocando periódicamente entradas indicando los materiales que hay que leer (mirar o escuchar) y las actividades que hay que hacer.

El 23 de enero de 2020 nos veremos físicamente en la sesión inagural, a las 9:30 de la mañana en el AULA 04 de El Sario.

Seguro que va a ser divertido. Un saludo,  Joaquín S.